Aprendizaje e identidad ¿que significa ser una semielfa?

           En la relación de la identidad con las dificultades de aprendizaje (pongamos por ejemplo en el caso de las dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura),  un buen aprendizaje debe conseguir que los niños consideren atractiva la lectura, que deseen ser buenos lectores y que esta identidad  la asuman como propia. El aprendizaje, siguiendo con este ejemplo, es un efecto de la práctica, de ahí que los niños tengan que tener oportunidades para practicar y de esta forma llegar a dominar los aprendizajes. Para ello es imprescindible que se sientan motivados. Para conseguirlo, los profesores debemos crear contextos significativos, que tal y como propone Vygotski deberían situarse en  la zona de desarrollo próximo de estos alumnos. A cambio del esfuerzo y de la práctica, los niños necesitan sentirse recompensados, así al igual que en los videojuegos, deberíamos recompensar desde el principio su logros de forma individual, y no poniendo  como referencia el grupo clase. 

          Aprender activa y críticamente significa crear identidades en las que proyectar nuestros propios valores, experiencias, aspiraciones, deseos, conocimientos, reflexiones etc. Un buen aprendizaje por tanto, tiene que favorecer procesos de autorreflexión sobre todos estos aspectos, para lo que  es necesario un compromiso, que nos exige tiempo, esfuerzo y dedicación, pero que como contrapartida nos ofrece muchas recompensas. Los aprendices necesitan creer que son valorados en el contexto de aprendizaje, y aceptados con sus diferencias y peculiaridades. La mayor parte de estas características son propias de contextos no formales en los que el conocimiento compartido tiene más importancia que el individual, en los que el razonamiento es contextualizado y en los que las estrategias de enseñanza suelen estar implícitas. De esto podemos concluir, la necesidad de trasladar estas características propias de contextos no formales de aprendizaje a  los contextos formales, como la escuela.